河南省教育科学规划与评估院

——读《河南教育通史》感言

郑州大学教授、博士生导师 李民

　　《河南教育通史》从远古中原教育起源，一直写到21世纪之初，是一部相当成功的具有中原特色的教育史。其成功之处，概括起来就是导向正确，内容切实，编排有序，颇有创意。这部史书的出版，无疑对加强河南教育的凝聚力、创造力大有裨益，会激励和推动河南教育的发展，为当前的教育改革、为今后的教育事业的持续发展提供决策和规划的依据。

　　地方教育是地域文化的重要组成部分，还是其承传的载体。中原教育既是中原文化的重要组成部分，又是其承传五千年不中断的载体。中华民族的优秀文化，最重要的特色之一，就是它没有中断。古代的两河流域、尼罗河流域和印度古代文化，都有中断的问题。惟有中国古代的优秀文化没有中断。中华文明的独特性在于继承性这根不断的红线，它将古老与现实连接起来，为子子孙孙保留着数千年的历史特征。中华文明没有中断，最主要体现在中原文化没有中断，也就是说中原文化的持续发展，是中国优秀文化不断发展的中流砥柱。文化没有中断，有赖于教育没有中断，也更多地体现在教育没有中断的这个重要环节。从《河南教育通史》一书可以看出，中原的教育优秀传统一直没有中断，这是中华文明无中断的有力体现。

　　中原文化是“根”文化，是中华民族优秀文化之“根”。中原的教育也是一种“根”的教育，它产生、发展和传承了优秀的民族教育。这主要体现在夏、商、周时期教育体制已形成，而夏商周时期国家建都中原（西周洛阳是东都），是发展教育的中心，因此说中原地区是中国教育优秀传统之“根”。这在《河南教育通史》的第二章中有充分反映。

　　与中原文化的发展轨迹一样，中原的教育在历史上有几次辉煌的时期，夏商周是其一，春秋战国是其二，汉代是其三，唐宋教育是其四。这几个时期，中原的教育是世界教育史上的耀眼的时期。它的发展，对社会生产、社会生活和经济发展起到了推动作用。

　　中原历史上出现了世界上最早的大学学府，出现了许多伟大的教育家，产生了一系列的学用一致的教育方法，培养出了各种各样的有利于社会进步的人才。强调德教、正直、孝道、中庸、和谐的教育思想，这些宝贵的财富是我们中华民族的优秀遗产，后人不断继承、不断发扬优秀文化和教育传统。世界上没有哪一种教育能像中国的传统教育这样崇敬祖先，这对现代精神生活产生着巨大影响。我们的祖先创造了如此优秀的文化教育事业，这是我们中原和中华民族的珍贵遗产。

　　在15世纪、16世纪之前，中国的国内生产总值，中国的教育、科技在世界上绝对居于第一位。后来因种种原因落后了，这是大家共知的事实。随着新中国的建立，特别是随着改革、开放的发展，我国日益中兴，逐步壮大起来；我们中原也是一样。古老的文明、传统的教育思想激励、昭示着我们寻找、创造更光辉的未来。

　　民族复兴，决不仅是追念遥远的古代，不是仅限于重复古老的辉煌，而是在那个基础上批判地继承，发扬优秀传统，推陈出新，找回我们的民族尊严，追求更高更新的发展。

　　我们相信，《河南省教育通史》的推出，无疑会对中原的崛起发挥日益广泛的持久的推动作用。也希望在落实科学发展观的进程中，这部教育史能在不断改进的基础上反复修订、重版，更臻完善。